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新生活 新成长

作者:孙欣(北京市盲人学校学生发展中心副主任)
来自:小面包乐园
人气:40
2022-08-01


       幼小衔接的准备对于视障幼儿在融入小学阶段起着至关重要的作用,它是幼儿成长过程中一个重大的转折。幼小衔接在生活上的准备是不容忽视的,良好的生活适应衔接能让幼儿更加快速的适应小学生活,增强自信心。

       那么家长可以从哪些方面帮助幼儿做好生活准备呢?

       一、建立良好的生活习惯

       有规律的生活有助于幼儿的身心健康,使幼儿保持充沛的精力,以提高学习效率。幼儿园的生活作息和小学的生活作息存在一定的差异,加之有部分视障幼儿没有幼儿园的学习经历,作息比较随意,无论哪种情况都与小学生活作息不同。

       作为视障幼儿的陪伴者,我们不要刻意的强调和区分视障幼儿和明眼幼儿,在技能的指导方面可以采取适合视障幼儿的方法。但在生活习惯等方面,我们要像对待明眼幼儿一样来培养他们。

       为此,视障幼儿家长也需要有意识的调整幼儿的作息,帮助他们养成良好的生活习惯。比如:每天定好不同时段的闹钟,鼓励幼儿听到闹钟独立睡觉、起床、如厕、喝水等,家长可以帮助幼儿制定记录表,幼儿每次在固定的时间点自觉完成某个生活环节后可以贴一张贴画。也可以将记录表调整为完成盒,让幼儿将家长准备的小棒放进完成盒。傍晚睡觉前,家长小结幼儿的表现并给予语言和拥抱的奖励。每天坚持下去,帮助幼儿自觉养成良好的生活习惯。

       通过外界物品的使用激发幼儿养成生活习惯,提高幼儿的独立性,同时家长对幼儿的定时奖励会让幼儿提高自主独立性。

       二、锻炼自理能力

       幼儿进入小学,离开家长,他们会遇到更多需要独立应对的生活问题,而自理能力的提升,会进一步增强独立性和自信心。

       家长可以在一日生活的真实情境下锻炼幼儿的自理能力。比如早晨指导幼儿穿衣、刷牙的方法,早餐指导剥鸡蛋的方法,如厕指导擦屁股的方法等等。因为视障幼儿受到视力的影响,每一项自理技能都要进行专门的指导和反复的练习。

       指导幼儿的生活自理还有些小窍门呢?

       第一,在指导相同类别的生活自理技能时要有计划、有步骤的开展训练。

       比如在指导穿上衣的方法时,因为上衣的款式很多,所以要先选择幼儿熟悉的、款式简单的、相对肥大一些的衣服进行学习,当掌握穿一种款式的上衣后,再指导穿另外一种款式的上衣,避免幼儿在学习过程中出现混淆。

       第二,灵活运用标志物帮助幼儿区分物品。

       视障幼儿在生活中往往会出现如不能较好的区分自己与他人的物品、不能正确的分清衣服的前、后、里、外方向等情况。为此,家长可以通过标志物的使用帮助幼儿区分生活中的物品。

       比如指导穿衣服时,家长可根据每件衣服的特点将衣兜、拉链等作为标志物,也可以在衣服的固定位置缝制一颗扣子作为标志物,帮助幼儿通过标志物区分方向,确保正确穿衣。再比如当家庭成员的牙刷杯一样时,可以在幼儿牙刷杯上贴上特有的标志物。

       通过合理使用标志物,帮助幼儿区分日常生活中自己与他人的物品。

(用裤绳区分前后)

(袜口缝制扣子区分上下)

(用不同的标志区分自己的与他人的储物空间)

       第三,寻找适合视障幼儿学习的方法和步骤。

       在指导幼儿生活自理时,比如穿衣:家长可以闭上眼睛完成穿衣服的全过程,在此期间用心感受和梳理每个步骤、具体方法、甚至是每只手所处的位置等等,然后再用语言配合动作指导幼儿学习。再比如挤牙膏(如下图):可以教幼儿用一只手(如左手)贴着牙刷毛的位置攥住牙刷,这样幼儿通过将牙膏头找到左手位置的方法,就能更精准的将牙膏挤到牙刷头上了。

       这些小窍门不仅可以让家长感受幼儿学习的困难点、更深入的了解适合视障幼儿学习的方法,还能大大降低幼儿学习的困难程度,帮助幼儿更快的掌握技能、适应小学生活。

       三、增强劳动意识

       热爱劳动、掌握劳动技能、参与集体劳动,有助于幼儿更快的融入集体、增强责任感、建立自立意识。

       然而,大多数视障幼儿家长或因奔波于各大医院治疗眼疾,或认为自己亏欠幼儿、舍不得让幼儿参与劳动,或认为幼儿受到视力限制会干不好、存在安全隐患等等,从而形成了家长包办代替的现象,导致幼儿没有参与劳动和自立的意识,甚至会形成“这些劳动都不应该是我做的”意识,而这种意识的形成严重影响了幼儿的成长和终身发展,不利于长大后自立于社会。

       为此,家长应该放开手,帮助幼儿建立劳动的意识,掌握劳动技能,提供劳动的机会,在保障安全的前提下,尽可能的让幼儿参与简单的家务劳动。

       在语言上也要避免“帮妈妈擦桌子”,不要让孩子建立“这不是我应该干的,我只是在帮助妈妈”的意识,家长的话可以改为“我们一起来收拾桌子”。这样的描述可以让孩子逐渐建立主人翁的意识。完成劳动后还可以跟幼儿说:“哇,宝贝和妈妈都是家庭的一份子,我们一起收拾了桌子,你可真能干。”通过语言的夸赞让幼儿逐渐建立劳动最光荣的意识。日常生活中,只要能保障安全的前提下,可以尽可能多的让幼儿参与劳动,比如:拿碗筷、倒垃圾、擦桌子、浇花等等。

       其实家长的意识很重要,只有家长正确看待幼儿,充分的相信幼儿可以做很多事情,大胆放手,才可以更好的建立幼儿的劳动意识,提高劳动能力,让幼儿更好的参与生活中的劳动。

       帮助幼儿做好生活准备和衔接,能使他们尽快的适应小学生活,在新的环境和集体里茁壮成长!


 

录入:伊然 添加:2022-08-01
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