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从“小萌娃”到“小学生”——学习准备

作者:黄小丽(北京市视障教育资源中心专任教师)
来自:小面包乐园
人气:79
2022-08-15


       从幼儿园进入小学,在非常短的时间内,幼儿从 “小萌娃”转变为“小学生”;改变过去以游戏为主的生活方式,而成为有目的、有计划、有系统的学习活动,做好“角色转换”、“学习习惯”、“学习兴趣”、“学习能力”等方面的“学习准备”显得迫切而必须。

       一、我是小学生了——角色转换与认同

       所谓“角色”,就是“一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础”。做好孩子入学的学习准备,首先要培养孩子的“小学生”角色意识。

       1、增加“小学生”的神圣感。

       例如,家长可以在日常生活中有意识地称呼孩子“某某同学”;带孩子一起准备学习用具,让他形成“我的学习我做主”的直观感受;带孩子照证件照,让他从内心深处感受到“小学生”的神圣。

       2、演练“小学生”的生活。

       可以与孩子一起玩“上学”的模拟游戏:家长扮演老师,孩子扮演小学生,让孩子背着书包模拟小学生上学和上课的情景,帮助孩子了解小学生的角色内涵。三是树立“小学生”的自豪感。称赞孩子“你就要成为一名真正的小学生了,祝贺你!”……让孩子感受到作为“小学生”是值得自豪的事情。

       二、少成若天性——学习习惯早养成

       学习习惯是指在长期的学习过程中,逐渐养成的不易改变的行为倾向。一般包含“专注坚持做事”、 “计划做事”、“独立思考”等方面。

       要养成良好的学习习惯,在家中我们可以从哪些方面入手呢?

       1、引导孩子专注、坚持做事。

       有意识地增加需要一定专注力和坚持性才能完成的游戏和活动,并保证其活动时间。例如,可以选择让孩子玩“蘑菇钉插盘”。事先给孩子设置任务,选择一种型号的蘑菇钉,在插盘上插出一块“长方形小土地”(用蘑菇钉插满指定区域)。在此过程中,不要打扰孩子。

插图是小面包一年级美工课的蘑菇钉初级课程练习

       2、引导孩子按计划做事。

       鼓励幼儿尝试有计划地安排自己的活动。例如,尝试安排周末一日活动。事先与孩子一起制定计划,做一个任务盒,用一个事物标志代替一项任务,每完成一项任务,就把他放到完成盒里,直到做完为止。这也可以培养孩子按顺序做事情的习惯。

       3、鼓励孩子独立思考。

       为孩子提供表达自己观点的机会,接纳孩子不同的想法。例如,带孩子外出购买玩具,可事先跟孩子讨论,他想买什么?为什么要买?打算怎么玩?对于孩子说出来的“奇思妙想”——为什么买和怎么玩给予充分肯定和支持。

       三、学习多欢乐——学习兴趣的呵护

       学习兴趣是指一个人愿意去获取某种知识的倾向。具体表现为“好奇好问”、“喜欢阅读”、“数学思维”等方面。日常生活中,我们可以从以下方面培养孩子的学习兴趣。

       1、精心呵护孩子的好奇心。

       接纳、鼓励儿童对新事物的观察、提问。当孩子带着问题问您时,不要简单地将答案告诉他。例如,在公园里游玩,当孩子问“小鸭子晚上睡在哪里”时,您不必直接回答,您可以与孩子一起探讨小鸭子在晚上的可能去处。

       2、营造阅读氛围培养阅读兴趣。

       珍惜亲子阅读时光,例如与孩子一起录制多感官绘本书籍《如果你坐得歪歪扭扭》等,与孩子一起边听边讲边表演,经常与孩子讨论,鼓励孩子简单复述故事情节,将读书变成有趣的事情。

图中是《如果你坐得歪歪扭扭》绘本封面

       3、丰富数学经验尝试解决问题。

       提供丰富的数学游戏材料,创设解决实际问题的情景。例如,带孩子去朋友家做客,与每个人打招呼,让他数一数,一共有几个人。用日常吃饭、睡觉、游戏的时间,告诉孩子时间概念等。

       四、学习有方法——学习能力的提高

       本文所说“学习能力”是指幼儿迅速适应小学学习生活应掌握的学习方法和技巧。具体包括“倾听、表达能力”、“阅读、书写技能”。

       1、提高孩子的倾听、表达能力。

       帮助幼儿学会倾听别人的说话内容并做出正确的回应。例如,可与孩子一起玩“听名字喊到”游戏:跟孩子一起约定,叫孩子大名时孩子要喊“到”,叫小名时则答应“哎”。

       设置开放性问题,培养孩子的表达能力。例如,“某某同学,你为什么喜欢吃胡萝卜啊?”您可以给他起个头,“因为……”然后让他接下一句“所以……”通过训练,慢慢让孩子学习说话的逻辑。特别要注意的是,您和孩子沟通时语速要慢,表达要清晰,用词要准确。

       2、培养孩子的阅读、书写技能。【文末附有拓展阅读资源】

       视障幼儿进入小学后,要学习盲文,与汉字的学习有一些区别,需要掌握一些基本的技能。

       训练方位感:可以从立体过渡到平面进行训练。例如,一间屋子,指定脸朝向的方向为前,带领幼儿认识方位。然后过渡到桌面,认识上、中、下;左上、左中、左下;右上、右中、右下。采取家长发出指令,幼儿指认的游戏方式就进行训练。

       【小面包妈妈说】上图是我以前给小面包做的一个认识方位最最初级简易的卡片,起个抛砖引玉的作用。大家可以参考上文提到的思路,根据孩子的认知能力,利用各种生活用品和材料去设计和制作教具。

       触摸体验:一方面用单个六点积木(可以自制教具)训练摸点位的能力,家长发出指令,幼儿分辨、指认出以上学习的方位。另一方面培养手指追踪触摸能力,用积木排成一排,让幼儿按行从左至右摸积木上的突起点,摸完第一排,原路返回;往下一格,再摸第二排,如此类推,不要出现串行现象。

       掌握盲笔的握笔姿势:食指第一个关节压住笔头,大拇指、中指捏住笔杆,笔尖垂直向下。(如下图所示)

       结语:幼儿只有全方位地做好学习准备,才能在跨越人生“第一道坎”时,更平稳、更顺利,为后续的学习和终身发展奠定良好的基础。【完】


 

录入:伊然 添加:2022-08-15
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